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大眾網發布時間：08-0909:25山東大眾報業（集團）有限公司從海子“喂馬、劈柴、周游世界”到高曉松的“詩和遠方”，別處風景不知觸動了多少人的內心。與父輩們相比，如今家長更愿意在假期讓孩子走出家門，旅游+學習的游學模式因此爆紅。有媒體調查顯示，74.9%的受訪家長為孩子購買過假期游學項目，88.9%的受訪家長稱，身邊假期去游學的孩子變多了。游學也好，夏令營也罷，“增廣見聞”四個字才是家長們的初衷。無論披上何種外衣，游學本質上是一種文化體驗式的教育模式。客觀來說，只要流程設置合理，講解體驗內容專業，對孩子們來說，一般意義上的游學都會有所裨益。但從市場管理角度來看，游學卻不折不扣成了“灰色區域”。跨行業、跨機構的交叉地帶，帶來了管理上的限制。譬如5年前，教育主管部門曾出臺文件，規定游學活動中，“學”的行程至少要占一半以上時間，其他針對帶隊教師人數、比例、游學時間等等細節都有明確規定。然而受管理模式限制，這份規定只能約束學校舉辦的游學活動。“聰明”的商家很快找到了漏洞：注冊第三方公司或機構開展游學活動，導致上述規定幾乎無法落到實處。一邊是家長們旺盛的消費需求，一邊是幾乎沒有有效約束的市場主體，該領域出現游而不學、價格虛高、課程及安全無保障等亂象幾乎成為必然。對于家長們來說，是時候給游學退燒了。古人云：讀萬卷書，行萬里路，最重要的就是通過觀察大千世界風土人情，增添自己的見識，形成獨立思考的能力。游學的意義也一樣。家長們應該認識到，如果為了游學而游學或者為了攀比而游學，落入了商家促銷的話術，深陷教育焦慮之中，盲目給孩子報名參與游學，不但增添了家庭經濟負擔，對孩子的成長益處也比較有限。一旦參與“旅行團”式的游學，在國外的景點走馬觀花，反而占據了孩子寶貴的假期時間，使其產生逆反心理，這就有些得不償失了。到底應不應該參與游學，至關重要的一件事就是量力而行。所謂“力”，第一層含義就是經濟實力。如果經濟條件允許，孩子興趣濃厚，那么不妨精挑細選，擇口碑良好的機構進行合作;第二層含義則是能力。在減負的大背景下，如果孩子能夠在暑期完成學習任務、參與社會實踐，提升思考判斷能力，那么游學與否，其實并不重要。

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